Resumo A pandemia de COVID-19 tem evidenciado ainda mais a relevância do uso de recursos digitais, agora especialmente para o estudo e/ou trabalho remoto em contexto de isolamento social. Este artigo discute o ensino-aprendizagem remoto de inglês como L2 na licenciatura em Letras/Inglês da UFPB, destacando questões linguísticas e temáticas essenciais para a formação docente. Enfatizando metodologias ativas (MORAN, 2018) para a instrução baseada em conteúdo (GRABE; STOLLER, 1997; STRYKER; LEAVER, 1997) na abordagem dos multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2015), do ensino remoto emergencial (HODGES et al., 2020) e da interseccionalidade (AKOTIRENE, 2019; COLLINS; BILGE, 2016), a experiência ora relatada assinala a importância da proatividade dos/as alunos/as, da flexibilidade do/a professor/a, da escolha dos temas-geradores e da adequação dos textos-base para o alcance de bons resultados.

Abstract The COVID-19 pandemic has further highlighted the relevance of the use of digital resources, now especially for remote study and/or work in the context of social isolation. This paper discusses the remote teaching-learning of English as L2 in the teaching degree in English at UFPB, highlighting essential linguistic and thematic issues for teacher education. Emphasizing active methodologies (MORAN, 2018) for content-based instruction (GRABE; STOLLER, 1997; STRYKER; LEAVER, 1997) to approach multiliteracies (COPE; KALANTZIS, 2015), emergency remote education (HODGES et al., 2020) and intersectionality (AKOTIRENE, 2019; COLLINS; BILGE, 2016), the experience reported here highlights the importance of student proactivity, teacher flexibility, the choice of the themes and the adequacy of the core texts for achieving good results.

RESUMO Neste artigo, uma versão expandida da rede visual de atores sociais (van Leeuwen, 2008) é sugerida em integração com a classificação de campos proposta por Martin (1992). No contexto da análise crítica do discurso multimodal, essa rede sistêmica forneceu um modelo para a discussão dos dados com o objetivo de revelar e interrogar a construção da agência de mulheres na parte introdutória do primeiro filme Sex and the City (2008). Resultados gerais localizam as ações das mulheres principalmente na esfera privada, mas também revelam instâncias de performatividade de gênero (Butler 1990) que questionam normas sociais para as mulheres principalmente impostas pela mídia.

ABSTRACT In this paper, an expanded version of the visual social actor network (van Leeuwen 2008) is suggested in integration with the classification of fields proposed by Martin (1992). In the context of multimodal critical discourse analysis, such network has provided a template for the discussion of the data aiming to reveal and interrogate the construal of women’s agency in the introductory part of the first film Sex and the City (2008). Overall results place women’s actions mostly in the private sphere but also reveal instances of gender performativity (Butler 1990) that question social norms for women mainly imposed by the media.